فصل جدید دانشگاه آزاد آذربایجان شرقی؛ از هوش مصنوعی تا کریدور صادراتی

به گزارش خبرگزاری ۶۰ثانیه، دانشگاه‌ها در شرایطی با تحولات پرشتاب فناوری، تغییر نیازهای بازار کار و ضرورت بازنگری در الگوهای سنتی آموزش عالی مواجه‌اند که دیگر نمی‌توان نقش آن‌ها را صرفاً به تربیت دانش‌آموختگان و تولید مقالات علمی محدود کرد.

در فضای جدید، دانشگاه زمانی می‌تواند جایگاه مؤثری در توسعهٔ کشور داشته باشد که میان آموزش، پژوهش، فناوری، تولید و نیازهای واقعی جامعه پیوند برقرار کند و دستاوردهای علمی خود را به محصول، خدمت، اشتغال و ارزش اقتصادی تبدیل سازد.

این مسئله برای آذربایجان‌شرقی، به‌عنوان یکی از استان‌های صنعتی و اقتصادی کشور، اهمیت دوچندانی دارد. برخورداری از صنایع متنوع، ظرفیت‌های تولیدی، منطقه آزاد ارس، شهرک‌های صنعتی و نیروی انسانی متخصص، فرصت‌هایی فراهم کرده است تا دانشگاه‌ها نقشی فراتر از آموزش نظری ایفا کنند و به بخشی از زنجیره توسعه صنعتی، نوآوری و صادرات استان تبدیل شوند.

با این حال، تحقق چنین نقشی مستلزم بازتعریف مأموریت‌های دانشگاهی، تقویت ارتباط استادان و پژوهشگران با بخش تولید، توسعه آموزش‌های مهارتی و فراهم‌کردن زیرساخت‌های تجاری‌سازی ایده‌هاست.

دانشگاه آزاد اسلامی به‌واسطه برخورداری از شبکه گسترده واحدهای دانشگاهی در کشور، ظرفیت قابل‌توجهی برای حرکت در این مسیر دارد.‌در استان آذربایجان‌شرقی نیز این مجموعه با برخورداری از حدود 75 هزار دانشجو، یک‌هزار و 360 عضو هیئت‌علمی و مراکز تحقیقاتی متعدد، از ظرفیت انسانی و علمی قابل‌توجهی برخوردار است؛ ظرفیتی که نحوه هدایت و بهره‌برداری از آن می‌تواند بر کیفیت آموزش عالی و ارتباط دانشگاه با اقتصاد منطقه تأثیرگذار باشد.

از سوی دیگر، گسترش فناوری‌هایی مانند هوش مصنوعی، ضرورت حرکت به سمت آموزش‌های تخصصی و میان‌رشته‌ای را افزایش داده است. در کنار این موضوع، توسعه شرکت‌های دانش‌بنیان، ایجاد مراکز نوآوری، حمایت از ایده‌های فناورانه و ورود دانشگاه به عرصه عرضه و تقاضای محصولات، ازجمله مسیرهایی است که می‌تواند فاصله میان دانش و بازار را کاهش دهد.

در این میان، تعیین مأموریت‌های متناسب با ظرفیت‌های بومی هر واحد دانشگاهی نیز اهمیت دارد؛ چراکه نیازهای علمی و صنعتی مناطق مختلف یکسان نیست و دانشگاه‌ها برای ایفای نقش مؤثرتر باید از ظرفیت‌های منطقه‌ای خود بهره بگیرند.

در همین چارچوب، دانشگاه آزاد اسلامی آذربایجان‌شرقی از برنامه‌هایی برای توسعه دانشکده‌های موضوعی، راه‌اندازی دانشکده هوش مصنوعی، گسترش آموزش‌های مهارتی، تکمیل سرای نوآوری، توسعه فعالیت‌های تولیدی و دانش‌بنیان و ایجاد کریدور صادراتی با محوریت استان خبر می‌دهد؛ برنامه‌هایی که تحقق آن‌ها به تأمین منابع، اخذ مجوزهای لازم، تقویت همکاری با صنایع و ایجاد ارتباط مؤثر با بازار وابسته است.

حسن رسولی سقای، رئیس دانشگاه آزاد اسلامی استان آذربایجان‌شرقی در گفت‌وگویی اختصاصی با، به تشریح جایگاه این دانشگاه، ظرفیت‌های آموزشی و پژوهشی، برنامه‌های تحول در آموزش عالی، توسعه فناوری و فعالیت‌های دانش‌بنیان، ارتباط با صنایع و بازارهای صادراتی و همچنین نقش فرهنگ در محیط دانشگاه پرداخت.: دانشگاه آزاد اسلامی تبریز با توجه به سابقه فعالیت و گستردگی مجموعه دانشگاهی استان آذربایجان شرقی، چه جایگاهی در نظام آموزش عالی دارد و مهم‌ترین ظرفیت‌های این دانشگاه چیست؟

دانشگاه آزاد اسلامی تبریز در سال 1361 تأسیس شده و از واحدهای باسابقه و شناخته‌شده کشور از نظر قدمت، تکثر رشته‌ها و جامعیت فعالیت‌های دانشگاهی به شمار می‌رود. این دانشگاه در شمال‌غرب کشور از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است و تلاش ما این است که این جایگاه در حوزه‌های آموزشی، علمی، فناوری و پژوهشی حفظ و تقویت شود.

در رتبه‌بندی اخیر، واحد تبریز در جایگاه 4 پلاس قرار گرفته و دبیرخانه استانی نیز رتبه 5 پلاس را کسب کرده است. دانشگاه آزاد اسلامی تبریز از نظر تنوع رشته‌ها و ظرفیت‌های آموزشی و پژوهشی، مجموعه‌ای گسترده محسوب می‌شود و باید بتواند در حوزه علم و فناوری، کیفیت آموزشی، اعضای هیئت‌علمی و جمعیت دانشجویی، جایگاه مرجع خود را حفظ کند.

یکی از ظرفیت‌های قابل‌توجه این دانشگاه، فعالیت در حوزه علوم پزشکی است. وجود بیمارستان وابسته به واحد علوم پزشکی، از ویژگی‌هایی است که تنها در تعداد محدودی از واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی کشور وجود دارد و می‌تواند در توسعه آموزش و خدمات تخصصی این حوزه نقش داشته باشد.

در مجموع، معتقدیم دانشگاه آزاد اسلامی یک شبکه علمی و ظرفیت گسترده است. استفاده از این ظرفیت نیازمند آن است که هر واحد دانشگاهی ضمن حفظ استانداردهای علمی و آموزشی، متناسب با نیازهای منطقه‌ای و مأموریت‌های تخصصی خود فعالیت کند.: دانشگاه آزاد اسلامی آذربایجان شرقی چه میزان از ظرفیت آموزش عالی استان را پوشش می‌دهد و از نظر نیروی انسانی و پژوهشی در چه وضعیتی قرار دارد؟

در حال حاضر حدود 75 هزار دانشجو در مجموعه دانشگاه آزاد اسلامی استان آذربایجان‌شرقی تحصیل می‌کنند و بیش از 40 درصد دانشجویان استان در واحدهای این دانشگاه حضور دارند. این آمار نشان می‌دهد که دانشگاه آزاد اسلامی بخش مهمی از ظرفیت آموزش عالی استان را پوشش می‌دهد و مسئولیت قابل‌توجهی در تربیت نیروی انسانی متخصص بر عهده دارد.

همچنین یک‌هزار و 360 عضو هیئت‌علمی در مجموعه دانشگاه آزاد اسلامی استان فعالیت می‌کنند. این ظرفیت انسانی، پشتوانه مهمی برای توسعه آموزش، پژوهش و فناوری است و باید بتوانیم از توان علمی استادان در مسیر حل مسائل واقعی استان استفاده کنیم.

در تبریز هشت مرکز تحقیقاتی فعالیت دارند که یکی از رسالت‌های اصلی آن‌ها ایجاد ارتباط و تقویت همکاری‌های علمی و پژوهشی است. اعتقاد داریم ظرفیت‌های علمی دانشگاه نباید به شکل جزیره‌ای فعالیت کنند؛ بلکه باید زمینه همکاری میان گروه‌های علمی و رشته‌های تخصصی فراهم شود تا نتیجه این تعاملات به تولید دانش کاربردی و حل مسائل جامعه منجر شود.

در حوزه جذب دانشجویان خارجی نیز بخش عمده متقاضیان برای تحصیل در رشته‌های پزشکی به دانشگاه مراجعه می‌کنند. این موضوع نشان‌دهنده ظرفیت دانشگاه در برخی رشته‌های تخصصی است و می‌تواند در چارچوب برنامه‌های آموزشی و بین‌المللی دانشگاه مورد توجه قرار گیرد.: با توجه به تغییر نیازهای جامعه و بازار کار، چه تحولاتی در رویکرد آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی آذربایجان‌شرقی دنبال می‌شود؟

یکی از موضوعات مهمی که دنبال می‌کنیم، تغییر رویکردهای دانشگاهی و ریل‌گذاری به سمت دانشگاه آموزش‌محور، فناوری‌محور، عرضه‌محور و مهارت‌محور است. دانشگاه باید متناسب با سیاست‌ها، نیازهای جامعه و اقتضائات زمان حرکت کند و بتواند پاسخ مناسبی برای مسائل پیش‌روی کشور داشته باشد.

در گذشته، بخش مهمی از انتظارات از دانشگاه به آموزش و انتقال دانش محدود می‌شد؛ اما امروز دانشگاه باید علاوه بر آموزش، در حوزه فناوری، مهارت‌آموزی، تولید و عرضه دستاوردهای علمی نیز نقش‌آفرینی کند. این به معنای کم‌اهمیت‌شدن آموزش نیست؛ بلکه آموزش باکیفیت باید مبنای همه این فعالیت‌ها باقی بماند.

دانشگاه آزاد اسلامی در برخی رشته‌ها و حوزه‌های آموزشی، متناسب با نیازهای جامعه و شرایط زمان، پیشگام بوده است. آنچه امروز اهمیت دارد، استمرار این رویکرد و انطباق برنامه‌های دانشگاه با تحولات علمی و فناوری است.

از سوی دیگر، باید بپذیریم که یک الگوی واحد برای تمام واحدهای دانشگاهی نمی‌تواند پاسخ‌گوی همه نیازها باشد. هر منطقه ظرفیت‌های اقتصادی، صنعتی، فرهنگی و اجتماعی خاص خود را دارد و دانشگاه باید در طراحی رشته‌ها، برنامه‌های آموزشی و فعالیت‌های پژوهشی به این تفاوت‌ها توجه کند.: شما بر مأموریت‌گرایی واحدهای دانشگاهی تأکید دارید.

این رویکرد در دانشگاه آزاد اسلامی آذربایجان‌شرقی چگونه اجرا خواهد شد؟

مأموریت‌گرایی یکی از ویژگی‌های مهم دوره جدید مدیریت استان است و در دانشگاه نیز باید مورد توجه قرار گیرد. منظور از مأموریت‌گرایی این است که واحدهای دانشگاهی متناسب با ظرفیت‌ها، مزیت‌ها و نیازهای منطقه‌ای خود، جهت‌گیری تخصصی مشخصی داشته باشند.

ما نباید نسبت به ظرفیت‌های بومی در تعیین رشته‌ها و برنامه‌های آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی بی‌تفاوت باشیم. اگر منطقه‌ای از ظرفیت صنعتی ویژه‌ای برخوردار است، دانشگاه باید بتواند در حوزه‌های مرتبط با آن ظرفیت، آموزش و پژوهش مؤثر داشته باشد.

همین مسئله درباره سایر حوزه‌های اقتصادی و تخصصی نیز صدق می‌کند.

ظرفیت‌های منطقه‌ای باید در مأموریت علمی دانشگاه دیده شوند. این موضوع می‌تواند به تقویت ارتباط دانشگاه با صنایع، افزایش اثربخشی پژوهش‌ها و تربیت دانش‌آموختگانی منجر شود که مهارت و دانش آن‌ها با نیازهای واقعی منطقه تناسب بیشتری دارد.

البته مأموریت‌گرایی به معنای کنارگذاشتن استانداردهای عمومی آموزش عالی نیست. کیفیت آموزشی باید در تمام واحدها با جدیت رعایت شود.

هدف این است که در کنار حفظ کیفیت، هر واحد دانشگاهی بتواند در حوزه‌های متناسب با ظرفیت‌های خود به جایگاهی تخصصی دست پیدا کند.: هوش مصنوعی به یکی از محورهای اصلی تحول در آموزش عالی تبدیل شده است. دانشگاه آزاد اسلامی آذربایجان‌شرقی چه برنامه‌ای برای توسعه فعالیت‌های آموزشی در این حوزه دارد؟

بازآفرینی زیست‌بوم دانشی و نوآوری آموزشی بر پایه هوش مصنوعی، یکی از مأموریت‌های مهم دانشگاه است. دانش امروز دیگر محدود به محیط‌های سنتی دانشگاهی نیست و در بسترهای مختلف جامعه نفوذ پیدا کرده است.

به همین دلیل، دانشگاه نیز باید ساختارهای آموزشی و پژوهشی خود را با این تحولات هماهنگ کند.

در همین راستا، برای ایجاد دانشکده‌های موضوعی مجوزهای لازم پیگیری شده و راه‌اندازی دانشکده هوش مصنوعی در دستور کار قرار دارد. این دانشکده در مرحلهٔ اخذ مجوزهای مربوط است و فرایندهای لازم برای راه‌اندازی آن دنبال می‌شود.

نگاه ما این است که توسعه آموزش در حوزه هوش مصنوعی باید به تربیت نیروی متخصص و پاسخ‌گویی به نیازهای جامعه و صنعت کمک کند. فناوری‌های نوین زمانی می‌توانند اثرگذاری واقعی داشته باشند که در کنار آموزش علمی، زمینه استفاده کاربردی از آن‌ها نیز فراهم شود.

بنابراین، توسعه دانشکده‌های موضوعی و حرکت به سمت نوآوری آموزشی، بخشی از برنامه کلان دانشگاه برای انطباق با نیازهای جدید علمی و فناوری است.: یکی از انتقادهای مطرح درباره دانشگاه‌ها، فاصله میان تولید و پژوهش یا صنعت و دانشگاه است. برای تبدیل ایده‌های دانشگاهی به محصول و فعالیت اقتصادی چه برنامه‌ای دارید؟

یکی از محورهای مهم برنامه‌های ما، تقویت ارتباط میان ایده، پژوهش، فناوری و تولید است. دانشگاه نباید در مرحله تولید دانش متوقف شود؛ بلکه باید بتواند زمینه تبدیل دستاوردهای علمی به محصول و فعالیت اقتصادی را فراهم کند.

در همین راستا، تکمیل سرای نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی آذربایجان‌شرقی دنبال می‌شود. هدف این است که زنجیره تبدیل ایده به محصول شکل بگیرد و ایده‌های مستعد پس از طی مراحل علمی و فنی، امکان تبدیل‌شدن به شرکت فناور یا استارت‌آپ را پیدا کنند.

برای تحقق این هدف، لازم است ارتباط میان استادان، صاحبان ایده، سرمایه‌گذاران و بخش تولید تقویت شود. اگر ایده‌ای در دانشگاه شکل می‌گیرد، باید سازوکاری وجود داشته باشد که آن ایده را از مرحله پژوهش عبور دهد و به محصولی قابل‌عرضه در بازار تبدیل کند.

در این مسیر، توسعه شرکت‌های دانش‌بنیان نیز اهمیت دارد. باید بتوانیم از ظرفیت‌های علمی دانشگاه و سازوکارهای حمایتی موجود استفاده کنیم تا تعداد بیشتری از ایده‌های فناورانه به فعالیت اقتصادی تبدیل شوند.

قانون جهش تولید دانش‌بنیان نیز ظرفیت‌هایی برای حمایت از این حوزه فراهم کرده است که باید متناسب با ضوابط قانونی مورد استفاده قرار گیرد. رویکرد ما توسعه فعالیت‌های دانش‌بنیان و تقویت ارتباط دانشگاه با بخش تولید است.: دانشگاه آزاد اسلامی تبریز در حوزه تولید و فناوری چه طرح‌هایی را دنبال می‌کند و این طرح‌ها در چه مرحله‌ای قرار دارند؟

یکی از طرح‌هایی که در دانشگاه دنبال می‌شود، تولید مخازن کامپوزیتی است. این طرح در حال پیشرفت است و به مرحله نزدیک‌شدن به تولید رسیده؛ در همین راستا، تأمین و تزریق سرمایه برای پیشبرد آن نیز در حال انجام است.

در حوزه جلبک اسپیرولینا نیز دانشگاه آزاد اسلامی تبریز فعالیت دارد. بر اساس آمار ارائه‌شده در این حوزه، بیش از 30 درصد تولید کشور در دانشگاه آزاد اسلامی تبریز انجام می‌شود.

این ظرفیت می‌تواند در توسعه فعالیت‌های تولیدی و فناورانه دانشگاه مورد توجه قرار گیرد.

نکته مهم این است که رویکرد دانشگاه تنها به تولید اولیه محدود نمی‌شود و موضوع فرآوری نیز در برنامه‌ها قرار دارد. به‌عبارت دیگر، در کنار توسعه تولید، به دنبال آن هستیم که ظرفیت‌های بیشتری برای تکمیل زنجیره ارزش محصولات ایجاد کنیم.

برای گسترش این فعالیت‌ها، سرمایه‌گذاری در تولید و ورود به عرصه‌های بازاریابی و عرضه محصولات اهمیت دارد. دانشگاه باید بتواند در کنار ظرفیت علمی و فنی، ارتباط مؤثری با بازار برقرار کند تا محصولات تولیدشده امکان عرضه و توسعه در مقیاس گسترده‌تر را داشته باشند.: ورود دانشگاه به عرصهٔ بازار و صادرات چگونه دنبال می‌شود؟

آیا برای محصولات دانشگاهی برنامه مشخصی در نظر گرفته شده است؟

یکی از موضوعاتی که در برنامه‌های دانشگاه دنبال می‌کنیم، ایجاد ارتباط مؤثر میان عرضه و تقاضا است. پلتفرم «ست» به‌عنوان پل ارتباطی عرضه و تقاضا در دانشگاه آزاد اسلامی تعریف شده و می‌تواند زمینه ارتباط میان واحدهای دانشگاهی و استفاده از ظرفیت‌های متقابل آن‌ها را فراهم کند.

دانشگاه آزاد اسلامی یک شبکه گسترده علمی است و این شبکه می‌تواند در زمینه معرفی محصولات، شناسایی نیازها، برقراری ارتباط میان تولیدکنندگان و متقاضیان و توسعه فعالیت‌های فناورانه مورد استفاده قرار گیرد.

در همین چارچوب، ایجاد کریدور صادراتی با محوریت دانشگاه آزاد اسلامی آذربایجان‌شرقی در دستور کار قرار دارد. هدف این است که ظرفیت‌های علمی و تولیدی دانشگاه بتوانند ارتباط بیشتری با بازارهای صادراتی پیدا کنند و زمینه توسعه فعالیت‌های اقتصادی فراهم شود.

البته ورود به عرصه صادرات نیازمند زیرساخت، شناخت بازار، همکاری با مجموعه‌های تخصصی و برخورداری از سازوکارهای مناسب تجاری است. به همین دلیل، همکاری با نهادهای صنعتی و اقتصادی استان در این زمینه اهمیت دارد.: برای ایجاد کریدور صادراتی، چه همکاری‌هایی با منطقه آزاد ارس و مجموعه‌های صنعتی استان پیش‌بینی شده است؟

برای استفاده از ظرفیت‌های موجود، تفاهم‌نامه‌ای چهارجانبه میان دانشگاه آزاد اسلامی آذربایجان‌شرقی، شهرک‌های صنعتی، منطقه آزاد ارس و یک کارگزار صادراتی در نظر گرفته شده است.

منطقه آزاد ارس از ظرفیت‌های مهم استان آذربایجان شرقی در حوزه تجارت و فعالیت‌های اقتصادی برخوردار است و ارتباط دانشگاه با این منطقه می‌تواند زمینه مناسبی برای توسعه فعالیت‌های فناورانه و صادراتی فراهم کند.

یکی از برنامه‌های پیش‌بینی‌شده، تشکیل دفتر انتقال فناوری در منطقه آزاد ارس است. چنین دفتری می‌تواند به برقراری ارتباط میان دستاوردهای علمی دانشگاه و نیازهای بخش صنعت و تجارت کمک کند و مسیر انتقال فناوری را تسهیل سازد.

نگاه ما این است که کریدور صادراتی صرفاً به محصولات یک واحد دانشگاهی محدود نماند. دانشگاه آزاد اسلامی در کشور شبکه گسترده‌ای از واحدها و ظرفیت‌های علمی و تولیدی دارد و در صورت فراهم‌شدن زیرساخت‌های لازم، می‌توان از این ظرفیت در مقیاس ملی نیز استفاده کرد.

در واقع، هدف این است که ارتباط میان دانشگاه، صنعت، بازار و صادرات تقویت شود و دستاوردهای علمی و فناورانه امکان بیشتری برای ورود به بازار پیدا کنند.: آموزش‌های مهارتی چه جایگاهی در برنامه‌های جدید دانشگاه دارند و چه اقداماتی برای نزدیک‌کردن آموزش به نیاز بازار کار انجام می‌شود؟

امروز آموزش‌های مهارتی اهمیت فزاینده‌ای پیدا کرده‌اند. دانشگاه باید بتواند در کنار آموزش نظری، مهارت‌هایی را به دانشجویان منتقل کند که برای ورود به محیط کار و فعالیت در صنایع و مشاغل موردنیاز است.

در همین راستا، توسعه مدارس عالی مهارت و فعالیت‌های تخصصی متناسب با نیاز بازار کار دنبال می‌شود. از جمله حوزه‌هایی که در این زمینه مورد توجه قرار گرفته‌اند، چرم و کفش و نانو هستند.

مدارس عالی مهارت می‌توانند زمینه ارتباط نزدیک‌تر آموزش با نیازهای حرفه‌ای و تخصصی را فراهم کنند. در این الگو، دانشجو علاوه بر فراگیری مبانی علمی، فرصت بیشتری برای کسب مهارت‌های کاربردی خواهد داشت.

توسعه آموزش‌های مهارت‌محور باید با توجه به ظرفیت‌های بومی انجام شود. برای مثال، در مناطقی که یک صنعت یا فعالیت اقتصادی از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است، می‌توان برنامه‌های آموزشی را متناسب با نیازهای همان حوزه طراحی کرد.

هدف نهایی این است که دانشگاه بتواند نیروهایی تربیت کند که از دانش تخصصی و مهارت عملی برخوردار باشند و امکان بیشتری برای ورود به بازار کار و مشارکت در توسعهٔ اقتصادی داشته باشند.: در کنار آموزش و فناوری، فعالیت‌های فرهنگی چه جایگاهی در برنامه‌های دانشگاه آزاد اسلامی آذربایجان‌شرقی دارد؟

فرهنگ بستر دانشگاه است و فعالیت‌های فرهنگی باید بخشی جدایی‌ناپذیر از فعالیت‌های آموزشی و علمی باشند. دانشگاه صرفاً محل انتقال دانش تخصصی نیست؛ بلکه محیطی برای شکل‌گیری نگرش، تقویت مسئولیت‌پذیری، رشد فردی و اجتماعی و پرورش نسل آینده نیز محسوب می‌شود.

به همین دلیل، فعالیت‌های دانشگاهی باید پیوست فرهنگی داشته باشند و متناسب با فضای علمی و نیازهای دانشجویان طراحی شوند. مهم است که برنامه‌های فرهنگی با زندگی واقعی دانشگاه ارتباط داشته باشند و بتوانند در رفتار، نگرش و انگیزه دانشجویان اثر بگذارند.

در این زمینه، اثرگذاری‌های غیرمستقیم نیز اهمیت زیادی دارند. گاهی تأثیر یک رفتار، گفتار یا الگوی مناسب در محیط دانشگاه، از تأثیر برخی برنامه‌های مستقیم و مقطعی بیشتر است.

برای نمونه، استادی که در کلاس درس برای دانشجویان امیدآفرینی می‌کند، توانایی‌های آن‌ها را باور دارد و برای رشد علمی و شخصیتی‌شان انگیزه ایجاد می‌کند، می‌تواند تأثیر عمیق و ماندگاری بر زندگی دانشجویان داشته باشد.

بنابراین، باید به فضای عمومی دانشگاه، کیفیت ارتباط استاد و دانشجو و نقش الگوهای رفتاری در محیط علمی توجه کنیم. فعالیت فرهنگی مؤثر، تنها به برگزاری برنامه محدود نمی‌شود؛ بلکه باید بتواند در زیست روزمره دانشگاه حضور داشته باشد.: با توجه به گستردگی فعالیت‌های دانشگاه آزاد اسلامی استان، مهم‌ترین اولویت شما برای دوره پیش‌رو چیست؟

اولویت اصلی ما این است که دانشگاه آزاد اسلامی آذربایجان‌شرقی بتواند جایگاه خود را از نظر کیفیت آموزشی، ظرفیت علمی، فناوری و تربیت نیروی انسانی متخصص حفظ کند و در عین حال، ارتباط مؤثرتری با نیازهای جامعه و بخش تولید داشته باشد.

در این مسیر، مأموریت‌گرایی واحدهای دانشگاهی، توسعه دانشکده‌های موضوعی، حرکت به سمت هوش مصنوعی، گسترش آموزش‌های مهارتی، تقویت فعالیت‌های دانش‌بنیان و ایجاد ارتباط میان ایده و بازار اهمیت دارند.

همچنین باید از ظرفیت اعضای هیئت‌علمی، دانشجویان، مراکز تحقیقاتی و شبکه دانشگاه آزاد اسلامی به شکل هدفمند استفاده کنیم. این ظرفیت‌ها زمانی به نتیجه مطلوب می‌رسند که میان آن.ها ارتباط برقرار شود و فعالیت‌های علمی در مسیر مشخصی هدایت شوند.

در کنار همه این موارد، کیفیت آموزش باید اصل اساسی فعالیت دانشگاه باقی بماند. توسعه فناوری و تولید، ورود به بازار و تقویت فعالیت‌های فرهنگی، زمانی می‌توانند به اهداف خود برسند که بر پایه آموزش باکیفیت و بهره‌گیری از توان علمی استادان و دانشجویان استوار باشند.