گزارش ها از افزایش نشانه‌های اضطراب، افسردگی و استرس در میان دانشجویان طی یک سال‌ونیم اخیر حکایت دارد.
به گزارش خبرگزاری ۶۰ثانیه، گزارش‌های مسئولان حوزه دانشجویی از افزایش نشانه‌های اضطراب، افسردگی و استرس در میان دانشجویان طی یک سال‌ونیم اخیر حکایت دارد؛ هم‌زمان، گسترش غربالگری سلامت روان به همه دانشجویان در سال تحصیلی 1405ـ1406 در دستورکار قرار گرفته است.
این دو موضوع در کنار هم، از مسئله‌ای فراتر از شناسایی آسیب‌ها خبر می‌دهند: آیا دانشگاه‌ها ظرفیت لازم را برای پاسخ‌گویی به نیاز دانشجویانی که به حمایت تخصصی احتیاج دارند، در اختیار دارند؟
اهمیت این پرسش زمانی روشن‌تر می‌شود که بدانیم فشارهای روانی دانشجویان را نمی‌توان جدا از شرایط زندگی و تحصیل آنان بررسی کرد. نگرانی درباره آینده شغلی، دشواری‌های اقتصادی، تجربه بحران‌های اجتماعی و کاهش ارتباطات حضوری در دوره آموزش مجازی، عواملی هستند که می‌توانند هم‌زمان بر وضعیت روانی دانشجو اثر بگذارند.
در چنین شرایطی، مسئله فقط افزایش مراجعه به مراکز مشاوره نیست؛ موضوع اصلی، توان دانشگاه‌ها برای شناسایی به‌موقع مشکلات و تبدیل این شناسایی به حمایت مؤثر است.
سلامت روان دانشجویان زیر فشار بحران‌ها؛ دانشگاه‌ها چقدر آماده‌اند؟
از افزایش اضطراب و افسردگی تا انزوای آموزشی؛ گسترش مشاوره آنلاین می‌تواند بخشی از پاسخ باشد، اما مسئله اصلی همچنان دسترسی مؤثر دانشجویان به خدمات تخصصی است.
حمیدرضا حسن‌آبادی، مدیرکل دفتر مشاوره و سلامت سازمان امور دانشجویان، با اشاره به وضعیت سلامت روان در یک سال‌ونیم اخیر، از افزایش نشانه‌های اضطراب، افسردگی، استرس و آسیب‌های مرتبط با تجربه رویدادهای دشوار سخن گفته است. او عواملی مانند جنگ، ناآرامی‌های اجتماعی، فشارهای اقتصادی و تورم را از جمله شرایط اثرگذار بر وضعیت روانی جامعه و دانشجویان دانسته است.
اما این اظهارات یک پرسش مهم‌تر را مطرح می‌کند: وقتی مجموعه‌ای از بحران‌ها، هم‌زمان زندگی روزمره، چشم‌انداز شغلی و روند تحصیل دانشجویان را تحت تأثیر قرار می‌دهد، آیا می‌توان با گسترش چند خدمت مشاوره‌ای، از پیامدهای روانی آن عبور کرد؟
پاسخ به این پرسش مستلزم بررسی هم‌زمان وضعیت دانشجویان، ظرفیت مراکز مشاوره و شرایطی است که در محیط دانشگاه بر سلامت روان آنان اثر می‌گذارد.
برآوردهای کشوری، نیاز حدود 25 تا 30 درصد جمعیت به خدمات مشاوره را نشان می‌دهد. این رقم، برآوردی کلی درباره جمعیت کشور است و نمی‌توان آن را به‌عنوان درصد قطعی دانشجویان نیازمند خدمات روان‌شناختی در نظر گرفت.
همین تفکیک اهمیت دارد؛ زیرا سیاست‌گذاری در حوزه سلامت روان باید بر داده‌های روشن، قابل مقایسه و متناسب با گروه هدف استوار باشد.
مسئله دیگر، نحوه انتشار نتایج غربالگری‌هاست. برنامه غربالگری سلامت روان در سال تحصیلی 1405ـ1406 از دانشجویان ورودی جدید به همه دانشجویان گسترش یافته است، اما نتایج نهایی این پایش هنوز آماده نیست.
بنابراین، در حال حاضر نمی‌توان درباره میزان دقیق نیاز دانشجویان به خدمات تخصصی یا تفاوت وضعیت گروه‌های مختلف دانشگاهی قضاوت قطعی کرد.
گسترش غربالگری، گامی برای شناسایی زودهنگام مشکلات است؛ اما ارزش واقعی آن زمانی مشخص می‌شود که نتایج به برنامه‌ای عملی برای حمایت از دانشجویان منتهی شود. شناسایی دانشجوی در معرض آسیب، بدون فراهم بودن امکان ارجاع، مشاوره و پیگیری، مسئله را حل نمی‌کند.
به همین دلیل، انتشار منظم آمار و توضیح درباره نحوه استفاده از نتایج غربالگری، بخشی از مسئولیت نظام سلامت روان دانشگاه‌هاست.
یکی از بخش‌های مهم مسئله، انزوای آموزشی در دوره تعطیلی دانشگاه‌ها و مجازی شدن آموزش است.کاهش سرعت اینترنت و قطعی آن در برخی مقاطع، مشکلات آموزش مجازی را تشدید کرده و ارتباط حضوری دانشجویان با محیط دانشگاه را کاهش داده است. این موضوع از آن جهت اهمیت دارد که دانشگاه فقط محل برگزاری کلاس نیست.
ارتباط با هم‌دانشگاهی‌ها، حضور در فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی، تعامل با استادان و برخورداری از فضای جمعی، بخشی از تجربه دانشجویی را تشکیل می‌دهد.
وقتی این ارتباط‌ها محدود می‌شوند، آموزش ممکن است در قالب کلاس آنلاین و تکلیف ادامه پیدا کند، اما بخشی از کارکرد اجتماعی دانشگاه از دسترس خارج می‌شود.
در چنین شرایطی، نباید هر پیامد روانی را صرفا به فضای مجازی نسبت داد؛ آموزش آنلاین در بسیاری از موقعیت‌ها راهی برای تداوم تحصیل است. مسئله زمانی شکل می‌گیرد که آموزش مجازی با قطع ارتباط اجتماعی، اختلال در دسترسی به اینترنت و ابهام درباره آینده همراه شود.
در این وضعیت، دانشجو ممکن است از نظر آموزشی همچنان در حال تحصیل باشد، اما پیوند او با جامعه دانشگاهی ضعیف‌تر شود.
بنابراین، بازگشت به آموزش حضوری یا توسعه ابزارهای آنلاین، به‌تنهایی تضمین‌کننده بهبود وضعیت روانی دانشجویان نیست. آنچه اهمیت دارد، حفظ ارتباط دانشجو با دانشگاه و فراهم کردن امکان مشارکت واقعی او در زندگی آموزشی و اجتماعی است؛ موضوعی که باید در کنار برنامه‌های مشاوره‌ای مورد توجه قرار گیرد.
آثار بحران‌ها ممکن است پس از پایان بحران آشکار شود
در نگاه نخست، ممکن است تصور شود با کاهش تنش‌های اجتماعی یا بازگشت دانشگاه‌ها به فعالیت عادی، مشکلات روانی نیز به‌تدریج برطرف می‌شوند. اما در اظهارات مسئولان حوزه دانشجویی به این نکته اشاره شده که آثار روانی بعضی بحران‌ها می‌تواند با تأخیر نمایان شود و حتی پس از فروکش کردن شرایط بحرانی، خود را بیشتر نشان دهد.
در این زمینه، به بازه شش ماه تا یک سال پس از پایان جنگ به‌عنوان دوره‌ای اشاره شده که برخی آثار روانی ممکن است در آن آشکارتر شوند. این نکته نباید به‌معنای یک زمان‌بندی قطعی برای همه افراد تلقی شود؛ واکنش‌های روانی به بحران‌ها در افراد مختلف متفاوت است و به تجربه شخصی، شرایط زندگی و میزان حمایت اجتماعی بستگی دارد.
با این حال، اصل موضوع روشن است: پایان یک بحران لزوماً به معنای
سازمان اموردانشجویان از سامانههای خدمات آنلاین سلامت روان در نشست مراکز مشاوره دانشگاههای کشور رونمایی کرد.
رئیس سازمان بهزیستی کشور گفت: سلامت روانی و اجتماعی سهمی 70 تا 80 درصدی در سلامت عمومی جامعه دارد.
بخشنامه فعالیت مؤسسات جذب دانشجویان بینالملل به تمامی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی کشور ابلاغ شد.
فرمانده نیروی دریایی ارتش جمهوری اسلامی ایران با تأکید بر نقش راهبردی دانشگاههای افسری در تربیت و آمادهسازی نیروی انسانی متخصص، گفت: استفاده هدفمند از ظرفیت استادان، دانشجویان و مراکز علمی، در کنار آموزش مستمر و ارتقای آگاهی، از عوامل مؤثر در افزایش آمادگی و دستیابی به عملکرد مطلوب است.
رئیس دانشگاه پیامنور لرستان گفت: دانشگاه پیامنور لرستان ۲۲ میلیارد تومان وام دانشجویی و اجاره مسکن دانشجویان متأهل را از صندوق رفاه وزارت علوم جذب و به دانشجویان اعطا کرده است.
در قالب طرح رفاهی «ردا»، اعتبار ۶ میلیون تومانی و تسهیلات ۲۰ میلیون تومانی برای دانشجویان در نظر گرفته شده است که اجرای آزمایشی آن طی دو هفته آینده در ۲۰ دانشگاه آغاز می‌شود.
رئیس شبکه بهداشت و درمان پیشوا در نشست تخصصی بازآموزی پیشگیری از خودکشی با هشدار نسبت به خطرات بیتوجهی به سلامت روان جوانان تأکید کرد: خودکشی سرنوشتی محتوم نیست، بلکه با هوشیاری خانوادهها در شناسایی زودهنگام علائم خطر و مداخله به‌موقع متخصصان، می‌توان مانع از وقوع فاجعه شد و جان انسانها را نجات داد.
یک فارغالتحصیل رشته صنایع دستی با انتقاد از کیفیت آموزش دانشگاهی این رشته، آن را «متوسط رو به پایین» ارزیابی کرد و گفت: برنامه‌های درسی صنایع دستی با نیازهای امروز جامعه و بازار کار همخوانی کافی ندارد و دانشجویان علاوه بر ضعف در پرورش خلاقیت، مهارتهای لازم برای ورود به بازار، کارآفرینی و مدیریت یک کارگاه هنری را نیز فرا نمیگیرند.
اعتبار ۲۰ میلیون تومانی برای دانشجویان، اجرای طرح جدید رفاهی، دورههای آموزشی امیرکبیر، حرکت دانشگاه علمیکاربردی به سمت نیازهای صنعت و ادامه انتخاب رشته بدون آزمون، از جمله مهمترین خبرهای امروز آموزش عالی است.
بزرگترین زنجیره انسانی جان فدا با عنوان دانشگاه ایران با مشارکت دانشجویان و اقشار مختلف مردم، ۱۴ مهرماه در مشهد برگزار شد. به گفته سخنگوی برنامه «دانشگاه ایران» در ابتدای این رویداد مسیر ۸ کیلومتری تکمیل شد. عکس حدیث فقیری
شمار زیادی از دانشجویان دانشگاه کرنل در اعتراض به خشونت جنسی علیه یک دانشجوی دختر تجمع کردند.
امیر اردلان از برنامهی ارتش برای جذب دانشجو در دانشگاههای افسری ارنش از طریق کنکور خبر داد.
داوطلبان ثبتنام و انتخاب رشته پذیرش دانشجو در رشتههای صرفاً براساس سوابق تحصیلی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی باید پیش از ثبتنام 16 نکته را بدانند.
براساس دفترچه راهنمای انتخاب رشته کنکور سراسری ۱۴۰۵، دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی برای دانشجویان دورههای نوبت دوم تعهدی نسبت به تأمین خوابگاه، وام تحصیلی، سرویس رفتوآمد و سایر تسهیلات رفاهی ندارند.
داوطلبان کنکور که هنگام ثبتنام، علاقهمندی خود را فقط برای پذیرش در رشتههای آزمون دانشجو-معلم دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی اعلام کردهاند باید شرایط انتخاب رشته فرهنگیام را بدانند.
دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی(ره) با فضاسازی در محوطه این دانشگاه، ضمن گرامیداشت یاد شهدای ایران، به تبیین اهداف دشمن در جریان جنگ پرداختند.
دانشجویان شریف ابرپرچم ایران در سردر دانشگاه شریف را به اهتزاز درآوردند.
