دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی از تدوین بسته 27 ماده‌ای تقویت مدارس دولتی عادی خبر داد.
به گزارش خبرگزاری ۶۰ثانیه، سید جلال موسوی خطیر دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی از تدوین بسته سیاستی 27 ماده‌ای برای تقویت مدارس دولتی عادی خبر داد و گفت: در این بسته ابعاد مختلفی از جمله مدیریت مدارس، تأمین و ساماندهی نیروی انسانی، وضعیت معلمان، منابع مالی و بودجه‌ای، قوانین و مقررات و استانداردهای موردنیاز مدارس مورد توجه قرار گرفته است.
وی با اشاره به شناسایی 27 چالش اصلی در مدارس دولتی عادی اظهار کرد: تقویت این مدارس از مطالبات دیرینه مردم، خانواده‌ها، دانش‌آموزان و مسئولان نظام تعلیم و تربیت است. تحقق این هدف نیز مستلزم شناسایی دقیق مشکلات و تدوین راهکارهای اجرایی برای رفع آن‌هاست.
موسوی خطیر ادامه داد: بسته سیاستی تقویت مدارس دولتی عادی پس از تدوین و بررسی در ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی در اختیار وزارت آموزش‌وپرورش قرار گرفت تا دیدگاه‌ها و بازخوردهای این وزارتخانه نیز دریافت شود. پس از انجام بررسی‌های لازم نامه‌ای برای قرار گرفتن این موضوع در دستور کار صحن شورای عالی انقلاب فرهنگی ارسال شده است و امیدواریم این بسته در آینده نزدیک در صحن شورا مطرح شود.
استانداردسازی مدارس دولتی؛ از فضای آموزشی تا تأمین معلم
دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به محورهای مهم این بسته سیاستی گفت: یکی از بخش‌های مهم آن، استانداردسازی مدارس دولتی عادی است چراکه برخی از این مدارس در حال حاضر از حداقل استانداردهای موردنیاز در حوزه‌های مختلف برخوردار نیستند.
وی افزود: در این بسته بر ضرورت تعیین استانداردهای اولیه و فراهم کردن مقدمات لازم برای برخورداری همه مدارس دولتی عادی از این استانداردها در یک بازه زمانی مشخص تأکید شده است. هدف آن است که تفاوت میان مدارس از نظر امکانات و زیرساخت‌های ضروری کاهش یابد و هیچ مدرسه‌ای به دلیل کمبودهای اساسی از شرایط لازم برای ارائه آموزش باکیفیت محروم نماند.
موسوی خطیر با اشاره به مشکلات مربوط به تأمین نیروی انسانی در برخی مدارس تصریح کرد: یکی از مسائل مهم، تأخیر در تأمین معلم است به‌گونه‌ای که در برخی موارد با گذشت چند ماه از آغاز سال تحصیلی همچنان کمبود معلم در بعضی مدارس وجود دارد.
وی ادامه داد: در بسته پیشنهادی، ساماندهی نیروی انسانی و تأمین به‌موقع معلمان در کنار ارتقای فضای آموزشی، امکانات و زیرساخت‌های فناوری مورد توجه قرار گرفته است.
توزیع نامتوازن امکانات؛ یکی از چالش‌های عدالت آموزشی
دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی با تأکید بر اینکه کیفیت آموزش صرفاً به محتوای کتاب‌های درسی و توان علمی معلمان وابسته نیست، گفت: برخورداری از فضای آموزشی مناسب، تجهیزات و فناوری، مدیریت کارآمد و دسترسی پایدار به معلم نیز در فرصت‌های یادگیری دانش‌آموزان نقش دارد.
وی افزود: در بررسی‌های مرتبط با مسائل راهبردی آموزش‌وپرورش، موضوعاتی از جمله نابرابری در دسترسی به فرصت‌های آموزشی باکیفیت، ناکارآمدی نظام منابع انسانی و تربیت معلم، ناپایداری منابع مالی و ضعف زیرساخت‌های فیزیکی و فناورانه، به‌عنوان بخشی از چالش‌های این نظام شناسایی شده‌اند.
این مسائل نشان می‌دهد که تقویت مدارس دولتی عادی به مجموعه‌ای از اقدامات هماهنگ نیاز دارد؛ اقداماتی که از تأمین امکانات اولیه و رفع کمبود معلم آغاز می‌شود و تا ارتقای کیفیت مدیریت مدرسه، بهبود شرایط تدریس و کاهش تفاوت فرصت‌های آموزشی میان مناطق مختلف ادامه می‌یابد.
افزایش ماندگاری معلمان در مناطق محروم
موسوی خطیر با تأکید بر نقش تعیین‌کننده معلمان در کیفیت آموزش اظهار کرد: تقویت مدارس دولتی صرفاً به تأمین تجهیزات و بهبود فضای فیزیکی محدود نمی‌شود، بلکه باید وضعیت معلمان و شرایط فعالیت آنان نیز بهبود یابد.
وی ادامه داد: در این زمینه، افزایش ماندگاری معلمان در مدارس دولتی، به‌ویژه مدارس مناطق محروم، مورد توجه قرار گرفته است. یکی از محورهای مطرح‌شده، بررسی راهکارهای افزایش دریافتی و پیش‌بینی مشوق‌های متناسب برای معلمان شاغل در مناطق محروم است تا زمینه حضور پایدارتر نیروهای توانمند در این مدارس فراهم شود.
دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی افزود: اگر قرار است مدارس دولتی عادی تقویت شوند، باید مجموعه‌ای از اقدامات هماهنگ در حوزه تأمین و توزیع نیروی انسانی، حمایت از معلمان، امکانات آموزشی و مدیریت منابع انجام گیرد چون ضعف در هر یک از این بخش‌ها می‌تواند بر کیفیت آموزش و فرصت‌های یادگیری دانش‌آموزان تأثیر بگذارد.
27 چالش در مسیر تقویت مدارس دولتی
موسوی خطیر با اشاره به شناسایی 27 چالش اصلی در مدارس دولتی عادی گفت: این چالش‌ها ابعاد مختلفی از مدیریت و نیروی انسانی تا مسائل مالی، مقررات و امکانات آموزشی را دربر می‌گیرد و برای تقویت این مدارس باید راهکارهای مشخصی برای رفع آن‌ها در نظر گرفته شود.
بر اساس فهرست چالش‌های شناسایی‌شده در ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی، مهم‌ترین مسائل مدارس دولتی عادی عبارت‌اند از:
کمبود امکانات و تجهیزات آموزشی؛
تأمین‌نشدن نیروی آموزشی توانمند و توزیع نامناسب معلمان؛
مهارت‌محور نبودن آموزش‌ها؛
پایین بودن سرانه دانش‌آموزی؛
نابسامانی در سازماندهی نیروی انسانی در ابتدای سال تحصیلی؛
کمبود نیروی انسانی در کادر اجرایی مدارس؛
نبود خدمات مشاوره تحصیلی و شغلی کارآمد و تخصصی؛
کمبود کارگاه‌ها و تجهیزات سخت‌افزاری و نرم‌افزاری در هنرستان‌های دولتی عادی؛
ضعف در هدایت تحصیلی دانش‌آموزان؛
کیفیت نامطلوب برخی فعالیت‌های تربیتی و پرورشی؛
کمبود منابع مالی مدارس؛
نبود هماهنگی مطلوب میان آموزش‌وپرورش و سایر دستگاه‌ها؛
ضعف در آموزش‌های ضمن خدمت معلمان و مدیران.
این موارد بخشی از چالش‌های احصاشده در فرایند تدوین بسته سیاستی تقویت مدارس دولتی عادی است و نشان می‌دهد که ارتقای کیفیت این مدارس به اصلاح هم‌زمان چندین حوزه نیاز دارد از تأمین منابع مالی و تجهیزات گرفته تا بهبود وضعیت نیروی انسانی، توسعه مهارت‌های حرفه‌ای معلمان و تقویت خدمات آموزشی و تربیتی.قرار است بسته سیاستی تدوین‌شده پس از بررسی در شورای عالی انقلاب فرهنگی، مسیر مشخص‌تری برای پیگیری این مسائل و ارائه راهکارهای اجرایی با هدف ارتقای کیفیت مدارس دولتی عادی فراهم کند.
پافشاری دولت جمهوری آذربایجان بر ممنوعیت حجاب در مدارس این کشور موجب گسترش اعتراضات و اعتصاب دانش‌آموزان و کادر آموزشی تعدادی از مدارس شدهاست.
مادر دانشآموز بازمانده میگوید کارمند بنیاد شهید گفت خیلی پیگیر پرونده فرزندتان نباشید، باید دو سال بگذرد.
موجی از شایعات نگرانکننده درباره مدارس با هدف تعطیلی آموزش حضوری در حال انتشار است.
وزیر خارجه کشورمان با محکوم کردن دولت تروریست آمریکا گفت که عاملان جنایت حمله به مدرسه میناب باید پاسخگو شوند.
وزیر آموزش‌وپرورش شایعه الزام دانش‌آموزان به حضور در کلاس با پلاک را تکذیب کرد.
فیلم سینمایی «غذای نیمروز» ساخته مجید مجیدی که نخستین نمایش جهانی خود را در بخش مسابقه جشنواره بینالمللی فیلم بوسان تجربه کرده است، در نقدی منتشرشده در اسکرین، اثری تاثیرگذار درباره فقر، محرومیت آموزشی و کشمکشهای اخلاقی یک معلم توصیف شده است.
دختر یک شهید قرهباغ و فرزند یک جانباز از ممانعت ورود دانش‌آموزان محجبه به مدارس جمهوری آذربایجان خبر دادند.
معاون وزیر امور خارجه در سفر به هرمزگان، با حضور در گلزار شهدای مدرسه میناب به مقام شهدا ادای احترام کرد.
در پی حمله شدید یمن به فرودگاه ملک خالد، این فرودگاه همچنان تعطیل بوده و مدارس ریاض هم بار دیگر تعطیل شد.
عضو شورایعالی آموزش‌وپرورش از برنامه کاهش تنوع مدارس خبر داد.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور از الزام مناسبسازی مدارس جدید برای دانش‌آموزان دارای معلولیت خبر داد.
برنامهای برای غیرحضوری شدن مدارس کشور غیر از هرمزگان نداریم.
در مناطقی که خطری دانش‌آموزان و کادر آموزشی را تهدید نمیکند، آموزش حضوری در اولویت خواهد بود.
اقدام دولت جمهوری آذربایجان برای ممنوعیت حجاب در مدارس تحت عنوان «مقررات لباس فرم مدرسه» واکنش و اعتراض گسترده مردم مسلمان این کشور را در پی داشت.
وزیر آموزش و پرورش برجایگاه فرا راهبردی تأکیدکرد و از اولویتبخشی به معیشت معلمان و تداوم آموزش حضوری خبرداد.
روزنامهنگار ترکیهای که با دوچرخه راهی ایران شده است، گفت: مردم ایران در برابر امپریالیسم ایستادهاند و ما با هدف اعلام همبستگی با خانوادههای شهدای حادثه میناب، راهی این شهر شدهایم.
ورود هوش مصنوعی به مدارس که با وعده شخصیسازی آموزش و افزایش بهرهوری معلمان آغاز شد، اکنون سبب ظهور نشانههای متفاوتی در دل همان کلاسهای درس شده است.
