بازنگری آیین‌نامه مدارس به معنای آزاد شدن استفاده از موبایل نیست.
به گزارش خبرگزاری ۶۰ثانیه، مهدی خراشادی‌زاده با اشاره به موضوع استفاده از تلفن همراه در مدارس اظهار کرد: موضوعی که در بازنگری آیین‌نامه اجرایی مدارس مورد توجه قرار گرفته، مدیریت هوشمندانه و مسئولانه نحوه استفاده از تلفن همراه است بنابراین نباید این موضوع را به معنای آزاد شدن استفاده از موبایل در مدارس تلقی کرد.
وی با بیان اینکه استفاده از ابزارهای ارتباطی و فناوری‌های نوین از قبل نیز در آیین‌نامه مدارس مورد توجه بوده است، افزود: در ضوابط قبلی نیز مدیر مدرسه موظف بود زمینه استفاده از وسایل ارتباطی و فضای مجازی را برای آموزش و تربیت دانش‌آموزان، در چارچوب ضوابط، فراهم کند چراکه فناوری به‌خودی‌خود مضر نیست و ابزارهایی مانند تبلت و تلفن همراه می‌توانند در صورت استفاده صحیح، به فرایند آموزش کمک کنند.
مدیر کمیسیون اساسنامه‌ها و مقررات تحصیلی شورای عالی آموزش و پرورش ادامه داد: در بازنگری جدید، این موضوع با تأکید بیشتری بر مسئولیت‌پذیری و استفاده هوشمندانه مورد توجه قرار گرفته است.
خراشادی‌زاده با اشاره به نقش شورای عالی آموزش و پرورش در سیاست‌گذاری‌های کلان این وزارتخانه گفت: هنگامی که وزارت آموزش و پرورش قصد دارد مقرره‌ای را برای اجرا در مدارس تدوین کند، موضوع در شورای عالی آموزش و پرورش بررسی می‌شود و متناسب با ماهیت آن، به کمیسیون تخصصی مربوط ارجاع داده می‌شود.
وی افزود: شورای عالی آموزش و پرورش هشت کمیسیون دارد و موضوعاتی مانند آیین‌نامه‌های آموزشی، ارزشیابی و تربیتی در کمیسیون اساسنامه‌ها و مقررات تحصیلی بررسی می‌شود.
مدیر کمیسیون اساسنامه‌ها و مقررات تحصیلی شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به مشارکت نمایندگان مدارس در بررسی مقررات اظهار کرد: در این کمیسیون، نمایندگانی از هر سه دوره تحصیلی شامل ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم حضور دارند. همچنین متناسب با موضوع مورد بررسی، امکان دعوت از صاحب‌نظران برای حضور در جلسات و مشارکت در تصمیم‌گیری‌ها با حق رأی وجود دارد.
خراشادی‌زاده در برنامه ای تلویزیونی با بیان اینکه بازنگری آیین‌نامه طی جلسات کارشناسی متعدد انجام شده است، گفت: پیش از بررسی موضوع در کمیسیون، بیش از 40 جلسه کارشناسی برای بازنگری آیین‌نامه برگزار شده است.
وی تأکید کرد: آیین‌نامه بازنگری‌شده هنوز ابلاغ نشده است و مطالب مطرح‌شده باید با توجه به همین موضوع مورد توجه قرار گیرد. استفاده از تلفن همراه نیز موضوع تازه‌ای در مقررات مدارس نیست و در آیین‌نامه‌ای که اکنون در حال اجراست، به این موضوع پرداخته شده است.
تجربه نشان داده استفاده از ابزارهای دیجیتال میتواند هم فرصت ایجاد کند هم نابرابری را افزیش دهد.
مدرسه زمانی به مأموریت خود نزدیک شده که دانشآموز در آن فهم، ادب، قدرت تشخیص و احساس مسئولیت بیشتری پیدا کند.
نایبرئیس کمیسیون برنامه و بودجه مجلس بر ایجاد مجتمع فرهنگی در یادمان شهدای دانشآموز میناب تأکید کرد.
جمعی از اولیا و دانش‌آموزان ناحیه یک اردبیل از تأخیر در توزیع کتابهای درسی، کمبود معلم گلایه دارند.
ابعاد مختلف تنبیه بدنی و مصدومیت یک دانشآموز در دهبکری از سوی آموزش و پرورش و دستگاه قضایی در حال بررسی است.
گسترش هوش مصنوعی در عصر امروز پاسخ را آسان کرده، اما فهم هنوز دشوار است.
مدارس آنلاین خارجی مجوز رسمی ندارند و مدارک آنها در ایران معتبر نیست.
جمعی از استادان دانشگاههای کشور در سفر به میناب، از مدرسه شجره طیبه و گلزار شهدای دانشآموز بازدید کردند.
آموزش در خلأ اتفاق نمیافتد، بلکه دانشآموز پیش از ورود به کلاس، جهان را با خود به مدرسه میآورد.
سخنگوی آموزش‌وپرورش از فعالیت 400 مدرسه با تنها یک دانشآموز خبر داد.
معاون وزیر آموزش و پرورش از تجهیز 11هزار مدرسه کشوربه کلاسهای هوشمند و افزایش 3برابری سرانه هنرستانها خبرداد.
مهمترین وظیفه اموزش حفظکردن پاسخ ها نیست، ساختن قدرت اندیشیدن است.
نرخ رشد دبستانهای غیردولتی در طول یک سال بیش از 10 برابر مدارس دولتی عادی بوده است.
تراکم بالای دانش‌آموزان و کمبود فضای آموزشی در البرز، مدرسهسازی را به حیاط مدارس هم کشانده است.
اولویت اول در جنگ، باید حفظ و بازگشایی مدرسه برای کودکان و خانوادهها باشد نه تحول ساختاری.
معاون وزیر آموزش‌وپرورش از افتتاح 1520 پروژه ورزشی خبر داد و گفت: سرانه فضای ورزشی مدارس به 58 سانتیمتر رسید.
تصمیمگیری درباره وضعیت مدارس بر اساس شرایط هر استان و در شورای تأمین انجام خواهد شد.
